Quali sono i quattro deficit funzionali inclusi nel DSA e quali altri sono frequenti tra gli studenti con DSA?

Questo lavoro è stato verificato dal nostro insegnante: 15.02.2026 alle 11:58

Tipologia dell'esercizio: Tema

Aggiunto: 13.02.2026 alle 11:20

Riepilogo:

Scopri i quattro deficit funzionali nei DSA e altri disturbi comuni, per comprendere meglio le sfide degli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento 📚

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) rappresentano una categoria di disturbi neurologici che interferiscono con specifiche abilità di apprendimento, mantenendo intatte le capacità cognitive generali. Sono tipicamente diagnosticati in età scolare, nonostante possano e frequentemente persistano nell'età adulta. La consapevolezza e la comprensione dei DSA sono elementi cruciali sia per gli studenti che per i professionisti del settore educativo, rendendo necessario un approfondimento sulle dimensioni e sulle dinamiche che li compongono.

I Quattro Deficit Funzionali Principali

Dislessia

La dislessia rappresenta la difficoltà di apprendimento maggiormente conosciuta tra i DSA. Questa condizione si manifesta come un'incapacità persistente di riconoscere e decodificare le parole scritte, compromettendo quindi la lettura fluente e precisa. Le cause sono generalmente attribuite a deficit nella consapevolezza fonologica, ossia la capacità di riconoscere e manipolare i suoni della lingua parlata. I sintomi comuni includono la lentezza nella lettura, errori frequenti nella comprensione del testo e una marcata difficoltà nell'ortografia. L’importanza della diagnosi precoce non può essere sottovalutata, poiché questa può ridurre l’ansia e il senso di frustrazione che spesso si accumulano negli studenti non diagnosticati.

Disortografia

La disortografia riguarda specifiche difficoltà nei processi di scrittura delle parole. Gli studenti affetti da questo disturbo commettono errori ortografici persistenti, come l'omissione di lettere, la sostituzione di suoni simili o l'errata segmentazione delle parole. Questi errori derivano da problemi nei processi fonologici, mnemonici e visuo-percettivi che regolano la produzione scritta. È essenziale che gli educatori forniscano strategie di supporto personalizzate, come l'uso di software correttivi, per facilitare l’apprendimento e ridurre lo stress associato agli errori ortografici ripetuti.

Disgrafia

La disgrafia è un disturbo che coinvolge la grafia, rendendo difficile per gli studenti scrivere in modo chiaro, ordinato e veloce. Si tratta di una compromissione delle capacità motorie fini, spesso legata a un deficit nella coordinazione motoria o nella percezione visiva. Gli alunni con disgrafia possono trovare faticoso produrre testi scritti manualmente, compromettendo così la loro performance scolastica. L’introduzione di tecnologie assistive, come tastiere e tablet, può rappresentare una soluzione efficace per questi studenti.

Discalculia

La discalculia si riflette in una persistente difficoltà con i numeri e i concetti matematici, come il calcolo, la comprensione delle proporzioni e la manipolazione delle quantità. Gli studenti con discalculia mostrano frequentemente difficoltà nel riconoscere i simboli numerici, nel ricordare le operazioni aritmetiche di base e nel comprendere i concetti matematici più astratti. Questa condizione richiede un approccio didattico altamente personalizzato, integrando strumenti visivi e manipolativi per facilitare la comprensione dei concetti numerici.

Altri Deficit Associati ai DSA

Deficit di Attenzione ed Iperattività (ADHD)

Gli studenti con DSA possono spesso presentare co-occorrenze con il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD). Questo si manifesta come difficoltà nell’organizzazione, nella sequenza delle attività e nella mantenimento dell’attenzione sui compiti assegnati. Studi hanno suggerito che l’incidenza dell’ADHD è sensibilmente più alta nei soggetti con DSA rispetto alla popolazione generale. Integrare strategie di gestione comportamentale può risultare cruciale per questi studenti.

Compromissioni della Memoria di Lavoro e a Breve Termine

Un altro aspetto significativo riguarda la compromissione della memoria di lavoro e della memoria a breve termine. Queste forme di memoria sono essenziali per l’elaborazione delle informazioni e per il mantenimento temporaneo delle informazioni durante l’esecuzione di compiti complessi. Le difficoltà in questi ambiti possono fare sì che gli studenti DSA abbiano problemi nel seguire più istruzioni contemporaneamente o nel trattenere informazioni appena lette o ascoltate. L’adozione di tecniche mnemoniche e l’uso di strumenti digitali possono mitigare queste difficoltà.

Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL)

Alcuni studenti con DSA presentano anche un Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL), caratterizzato da difficoltà linguistiche come la produzione di suoni vocalici, la strutturazione sintattica errata e la scarsa comprensione del linguaggio. Questi deficit possono influenzare la capacità di apprendere una seconda lingua e la comunicazione efficace in contesti accademici e sociali. Interventi logopedici personalizzati possono essere fondamentali per migliorare le competenze linguistiche.

Conclusione

In sintesi, i DSA non rappresentano un semplice disturbo monodimensionale, bensì un insieme complesso di problematiche che richiedono una comprensione multidimensionale e un approccio educativo olistico. Dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia costituiscono i principali deficit teorici inclusi nei DSA, mentre altre difficoltà come ADHD e disturbi della memoria di lavoro spesso si accompagnano, rendendo la situazione ancora più complessa. È fondamentale che il sistema educativo sia preparato a riconoscere e rispondere a queste esigenze con strategie e risorse adeguate, al fine di garantire che tutti gli studenti possano raggiungere il loro pieno potenziale accademico e personale.

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