Relazione di tirocinio sulla seduta di pratica psicomotoria di un bambino inibito

Tipologia dell'esercizio: Relazione

Aggiunto: oggi alle 15:31

Durante il mio tirocinio presso un centro di sviluppo infantile, ho avuto l'opportunità di osservare e partecipare a una serie di sedute di pratica psicomotoria con diversi bambini. Questa relazione si focalizza su un caso specifico di un bambino di sei anni che mostrerò con il nome di fantasia "Luca" per proteggere la sua privacy. Luca è stato descritto dagli insegnanti e dai genitori come un bambino inibito, caratterizzato da una marcata difficoltà nell'espressione delle emozioni e nella partecipazione attiva a situazioni di gioco.

La pratica psicomotoria è particolarmente indicata per bambini come Luca, in quanto mira a facilitare un'espressione corporea libera all'interno di un contesto strutturato e sicuro, permettendo di affrontare inibizioni emotive e comportamentali. La metodologia utilizzata segue gli approcci teorici di Bernard Aucouturier, che sottolineano l'importanza del gioco libero nello sviluppo emozionale e motorio del bambino.

Nel corso delle osservazioni, ho notato che le sedute di pratica psicomotoria di Luca erano organizzate in tre fasi principali: accoglienza e rituale iniziale, momento centrale di gioco spontaneo e fase di rilassamento finale. Questi momenti erano progettati per favorire un ambiente prevedibile e sicuro in cui Luca potesse sentirsi a suo agio per esplorare e sperimentare.

Durante il rituale iniziale, i bambini erano invitati a sedersi in cerchio con l'operatore psicomotorio, che nel nostro caso era la dottoressa Francesca Rossi, una psicomotricista con oltre dieci anni di esperienza. Questa fase era fondamentale per stabilire un clima di fiducia e per fornire a Luca una routine rassicurante. Ho osservato che, durante le prime sedute, Luca tendeva a restare in disparte, partecipando poco e mostrando una certa rigidità nei movimenti, cosa che col tempo ha iniziato a diminuire.

Nel momento centrale della sessione, i bambini erano incoraggiati a utilizzare una serie di materiali e attrezzature variabili, come palloni, cerchi, cubi morbidi e tessuti, per creare e sviluppare giochi. Durante le prime sedute, Luca era riluttante a utilizzare questi materiali, spesso preferendo un'osservazione passiva. Tuttavia, con il progressivo instaurarsi di un rapporto di fiducia con la dottoressa Rossi, Luca ha iniziato a partecipare attivamente a giochi che prevedevano minori interazioni sociali, come il rotolarsi su materassini o nascondersi tra i tessuti.

Un cambiamento significativo si è verificato quando la dottoressa Rossi ha introdotto un'attività di costruzione con cubi grandi e stabili, invitando i bambini a collaborare per creare una "casa". Questa attività ha avuto un impatto notevole su Luca, che ha mostrato entusiasmo nel costruire e decorare, manifestando anche iniziative personali nella scelta dei colori e delle forme. Questo tipo di gioco ha aiutato Luca a esprimersi e a sperimentare un senso di competenza e autonomia, favorendo un progresso nella sua capacità di interazione con gli altri bambini.

La fase finale di rilassamento è stata altrettanto cruciale. Luca inizialmente aveva difficoltà a partecipare agli esercizi di rilassamento guidato, dimostrando resistenza e impazienza. Tuttavia, con il passare delle sedute, ha iniziato a partecipare più serenamente, beneficiando degli effetti calmanti di semplici esercizi di respirazione e dell'uso di musiche rilassanti.

Le osservazioni raccolte durante il tirocinio hanno evidenziato quanto sia essenziale per bambini come Luca un ambiente psicomotorio che offra sicurezza emotiva e la possibilità di esprimersi liberamente. Attraverso la pratica psicomotoria, Luca ha potuto iniziare un processo di gradualità di disinibizione comportamentale e una maggiore comprensione di sé e del mondo circostante.

In sintesi, la pratica psicomotoria si è dimostrata uno strumento efficace nel supportare bambini inibiti come Luca nel loro percorso verso un maggiore benessere psicologico e sociale. Il mio coinvolgimento come tirocinante mi ha permesso non solo di comprendere le dinamiche interne di tale pratica, ma anche di riflettere sull'importanza di un approccio empatico e individualizzato nell'intervento psicomotorio.