Scrivere il PEI per un’alunna di quinta elementare con disabilità intellettiva lieve

Questo lavoro è stato verificato dal nostro insegnante: 24.01.2026 alle 10:46

Tipologia dell'esercizio: Tema

Aggiunto: 17.01.2026 alle 14:40

Scrivere un Piano Educativo Individualizzato (PEI) per un'alunna di scuola primaria in quinta classe con disabilità intellettiva lieve richiede una comprensione dettagliata delle sue esigenze e potenzialità specifiche. Un PEI ben strutturato non è solo un documento formale, ma uno strumento dinamico che può migliorare sensibilmente il percorso educativo dell'alunna.

La disabilità intellettiva lieve è caratterizzata da un funzionamento cognitivo inferiore alla media, ma le persone con questa condizione possono acquisire abilità pratiche, sociali e occupazionali con il giusto supporto. Pertanto, il primo passo nella stesura del PEI è una valutazione accurata delle capacità attuali dell'alunna, delle difficoltà specifiche, ma anche delle sue risorse personali e dei contesti di vita nei quali è inserita.

Descrizione dell'alunna e contesto attuale:

L'alunna, che chiameremo Annalisa per mantenere l'anonimato, è una bambina di dieci anni che frequenta la quinta classe della scuola primaria. Presenta una disabilità intellettiva lieve che le comporta difficoltà nell'ambito degli apprendimenti scolastici e delle competenze sociali. Annalisa mostra un interesse particolare per l'arte visiva e ama partecipare alle attività di laboratorio creativo.

Servizi e supporti esistenti:

Attualmente, Annalisa usufruisce di supporto educativo da parte di un insegnante di sostegno per dieci ore settimanali. Inoltre, è inserita in un programma di logopedia tre volte alla settimana per migliorare le sue capacità comunicative. La collaborazione tra la famiglia di Annalisa e la scuola è già ben avviata, con incontri regolari per discutere i progressi e adattare le strategie didattiche.

Obiettivi a lungo termine:

1. Massimizzare il livello di autonomia personale e sociale di Annalisa. 2. Sostenere lo sviluppo delle capacità di comunicazione e comprensione. 3. Promuovere l'integrazione e la partecipazione attiva alle attività scolastiche. 4. Favorire esperienze che possano incrementare l'autostima e la fiducia in se stessa.

Obiettivi specifici a breve termine:

- Area Cognitivo-Relazionale: Migliorare le competenze di lettura e scrittura, puntando a raggiungere la comprensione di brevi testi narrativi e informativi. Questo obiettivo sarà perseguito attraverso l'uso di strumenti compensativi come libri illustrati e audiolibri. - Area Linguistico-Comunicativa: Rafforzare la capacità di esprimere pensieri e bisogni con frasi complete. Annalisa parteciperà a sessioni di gioco di ruolo, lezioni interattive e brevi presentazioni orali per sviluppare le sue abilità comunicative. - Area Matematica: Migliorare la comprensione delle abilità matematiche di base come le operazioni aritmetiche semplici (addizione e sottrazione) utilizzando strumenti visivi e manipolativi. - Area Socio-Affettiva: Favorire la creazione di relazioni positive con i compagni di classe attraverso attività di gruppo e progetti cooperativi.

Metodologie Didattiche:

1. Apprendimento Multisensoriale: L'utilizzo di materiali didattici multidimensionali, ad esempio video educativi, giochi interattivi e risorse sensoriali per stimolare l'apprendimento.

2. Didattica Inclusiva: Creare un ambiente di apprendimento che promuove la collaborazione attraverso l'uso di tecniche come il peer tutoring e il cooperative learning.

3. Valutazione Formativa: Applicare strumenti di valutazione che misurano i progressi di Annalisa in modo continuo e adattivo, piuttosto che basarsi esclusivamente su test scritti standardizzati.

Coinvolgimento della Famiglia:

Il coinvolgimento della famiglia è fondamentale nella realizzazione degli obiettivi del PEI di Annalisa. Regolari incontri trimestrali con i genitori e il team educativo scolastico garantiranno che gli interventi rimangano coerenti e adattati alle esigenze emergenti di Annalisa.

Monitoraggio e Revisione:

Infine, il PEI deve includere una tempistica per il monitoraggio e la revisione degli obiettivi e delle strategie. Si prevede una revisione formale ogni sei mesi per valutare i progressi di Annalisa, con la flessibilità di apportare modifiche secondo necessità.

In sintesi, un PEI ben progettato per Annalisa deve concentrarsi sulle sue capacità e potenzialità, integrando pratiche educative inclusive e collaborative per promuovere la sua crescita armonica e la sua partecipazione attiva alla vita scolastica e sociale. La chiave del successo risiede nella sinergia tra professionalità educativa e un sostegno costante da parte della famiglia.