12 ottobre: perché gli studenti scendono in piazza in tutta Italia
Questo lavoro è stato verificato dal nostro insegnante: 23.01.2026 alle 8:59
Tipologia dell'esercizio: Tema
Aggiunto: 17.01.2026 alle 20:07
Riepilogo:
Scopri perché il 12 ottobre gli studenti scendono in piazza in tutta Italia: motivazioni, impatti, dati e proposte per svolgere un tema critico e documentato.
Manifestazione 12 ottobre: perché si protesta e le piazze in tutta Italia
Introduzione
C’è un mattino in cui, attraversando le vie del centro storico di Bologna, un rumore inconsueto cattura l’attenzione: cori che si alzano, striscioni colorati agitati sopra le teste, studenti e studentesse di tutte le età che si riversano in piazza Nettuno, trasformando uno spazio urbano quotidiano in un crocevia di passioni, domande e rivendicazioni. Oppure, guardando i dati nudi e crudi, non si può non restare sorpresi: in Italia, secondo le ultime rilevazioni ISTAT, il tasso di abbandono scolastico supera ancora il 12%, ben oltre la media europea, e questo numero racconta una realtà fatta di rinunce, di scuole che faticano a trattenere o motivare. Immagini come queste, vissute o apprese attraverso i media, diventano simbolo della mobilitazione studentesca del 12 ottobre: una giornata in cui decine di città e centinaia di piazze sono state attraversate da una protesta corale che interroga le fondamenta stesse del nostro sistema educativo e del patto civico che tiene insieme la società.La mobilitazione del 12 ottobre non nasce dal nulla: è il risultato di una lunga serie di insoddisfazioni, promesse tradite e problematiche strutturali che coinvolgono tanto le scuole quanto le università italiane. A promuoverla sono stati i principali sindacati studenteschi, come l’Unione degli Studenti e la Rete degli Studenti Medi, insieme a collettivi universitari locali e associazioni che raccolgono le voci di chi vive ogni giorno le difficoltà dell’istruzione in Italia. La protesta si è diffusa in modo capillare: da Milano a Palermo, da Taranto a Firenze, le piazze hanno visto una partecipazione eterogenea per età, provenienza sociale e rivendicazioni.
Il cuore del problema su cui il saggio intende riflettere è questo: perché oggi, nell’Italia del 2024, migliaia di giovani sentono la necessità di scendere in piazza per difendere e rilanciare il diritto allo studio? Quali sono i nodi strutturali che spingono questa mobilitazione, e che cosa lascia intravedere, in termini di possibili cambiamenti sociali e politici, l’ampiezza di questa protesta?
Tesi analitica: Le manifestazioni del 12 ottobre sono il sintomo visibile di una crisi di sistema che attraversa l’istruzione italiana: solo una risposta strutturale e condivisa potrà arginare la dispersione, rilanciare la qualità e garantire reale equità. Tesi normativa: È necessario ascoltare e raccogliere le istanze degli studenti, investendo massicciamente in istruzione per una società più giusta e innovativa. Tesi comparativa: La protesta studentesca italiana riflette difficoltà comuni in Europa, ma si distingue per l’intensità delle disuguaglianze territoriali e la cronica scarsità di risorse pubbliche.
Nel corso di questo saggio verranno analizzati: gli antecedenti storici delle mobilitazioni studentesche in Italia; le motivazioni profonde della protesta del 12 ottobre; le modalità organizzative e la diffusione territoriale; gli impatti immediati e le possibili prospettive di riforma. La parte finale offrirà alcune proposte concrete e rifletterà sulle critiche più frequenti rivolte a queste forme di mobilitazione.
Quadro storico e istituzionale
Le manifestazioni studentesche sono da decenni una costante nel panorama sociale italiano. Già nel 1968, sull’onda lunga dei movimenti internazionali, le università si trasformarono in laboratori di dibattito politico e cambiamento, producendo fermenti che avrebbero segnato la cultura e le istituzioni italiane per generazioni. A differenza di altri paesi, dove i movimenti degli anni Sessanta si dissolsero rapidamente, in Italia si assistette a una continuità di mobilitazione: dagli “autunni caldi” degli anni Settanta, al movimento della Pantera del 1990 contro la riforma Ruberti, sino al ciclo delle proteste Onda Anomala del 2008 contro la legge Gelmini. Ogni svolta epocale della scuola e dell’università italiana è stata accompagnata, se non anticipata, da mobilitazioni di piazza.Negli ultimi vent’anni le politiche scolastiche sono state segnate da riforme che spesso hanno privilegiato logiche di contenimento della spesa e di efficientamento amministrativo piuttosto che investimenti reali in qualità ed equità. Tra queste vanno ricordate, oltre alla legge Gelmini, la Buona Scuola del 2015, che ha introdotto elementi di alternanza scuola-lavoro e una maggiore autonomia degli istituti, e la recente riforma degli ITS (Istituti Tecnici Superiori), pensata per avvicinare il mondo della formazione a quello delle imprese. In parallelo, si sono susseguiti tagli lineari, soprattutto dopo la crisi finanziaria del 2008, che hanno progressivamente eroso le risorse disponibili per manutenzione degli edifici, dotazione tecnologica, aggiornamento dei docenti.
A guidare questi processi sono diversi attori istituzionali: il Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca (in seguito sdoppiato in due ministeri separati), le Regioni, che gestiscono molte competenze legate al diritto allo studio e all’edilizia scolastica, i Comuni (responsabili delle scuole dell’infanzia e primarie), i sindacati degli insegnanti e, non ultimi, i sindacati studenteschi e le reti di rappresentanza giovanile, che spesso sono l’unico presidio di ascolto sistematico delle esigenze della popolazione scolastica.
Questi elementi fanno emergere come la protesta del 12 ottobre sia profondamente radicata nella storia italiana e trovi le sue motivazioni non solo in decisioni contingenti, ma in criticità strutturali mai risolte.
Le ragioni della protesta
Tagli e risorse
Il primo motore della mobilitazione riguarda la cronica scarsità di risorse destinate all’istruzione. Se si analizzano i dati forniti dall’OCSE e dai rapporti del MIUR, l’Italia investe ogni anno una quota di PIL inferiore a quella della maggior parte dei principali paesi europei: nel 2022, la spesa pubblica per studente risultava inferiore di circa il 20% rispetto alla media UE. La situazione si è aggravata dopo la crisi del 2008, quando la necessità di rientro nei parametri di bilancio portò a tagli lineari che hanno colpito non soltanto le spese “discrezionali” ma anche voci essenziali come la manutenzione, il sostegno agli studenti con disabilità e le assunzioni di personale. Le ultime leggi di bilancio, pur prevedendo piccoli incrementi, non sono riuscite a invertire veramente la tendenza.Condizioni strutturali delle scuole
L’altro grande tema sollevato dal 12 ottobre è quello della sicurezza degli edifici scolastici. Secondo l’Anagrafe dell’Edilizia Scolastica, circa il 44% degli istituti presenta criticità strutturali di varia entità e solo una scuola su tre è dotata del certificato di agibilità/abitabilità. Incidenti avvenuti negli ultimi anni – si pensi al crollo di un controsoffitto in una scuola superiore di Torino o ai casi, meno eclatanti ma quotidianti, di infiltrazioni d’acqua e riscaldamenti malfunzionanti – rendono evidente come la quotidianità di migliaia di studenti venga segnata da una generale insicurezza e inadeguatezza degli spazi. L’assenza di laboratori attrezzati, biblioteche attive e spazi di socializzazione non fa che acuire un senso di disagio e marginalità.Dispersione scolastica e percorsi interrotti
Un altro fronte caldo è quello della dispersione scolastica. L’Italia, secondo gli ultimi dati ISTAT, ha uno dei tassi più alti in Europa di studenti che abbandonano la scuola prima del diploma: nel 2023 si è registrato un tasso nazionale del 12,7%, ma con forti disparità territoriali (in Campania e Sicilia si superano il 18%). Numerose ricerche documentano come la povertà educativa, le carenze di servizi nei territori più fragili e la mancanza di orientamento efficace siano tra le cause principali di questo fenomeno. Per ogni studente che lascia, c’è un potenziale capitale umano perso: non solo una perdita individuale, ma anche un danno collettivo in termini di sviluppo e coesione.Università e diritto allo studio
Sul fronte universitario, la protesta sottolinea la difficoltà crescente di accesso e il progressivo impoverimento delle risorse disponibili. Negli ultimi dieci anni, il finanziamento degli atenei pubblici è rimasto stagnante, mentre aumentano le barriere di ingresso (numero chiuso, costi delle tasse, scarsità di borse di studio). L’Italia è tra i paesi europei con meno laureati nella fascia 25-34 anni, e su questo grava anche la precarietà diffusa del personale docente e tecnico-amministrativo, spesso costretto a contratti brevi e mal retribuiti. Il confronto con paesi come la Francia o la Spagna, meno colpiti dai tagli, mostra come le politiche pubbliche abbiano una ricaduta immediata sulla qualità dell’offerta accademica e sulle opportunità dei giovani.Decisioni politiche controverse e simboli
A dare ulteriore slancio alle manifestazioni spesso sono provvedimenti simbolici che diventano catalizzatori del malcontento: la nomina di dirigenti scolastici percepiti come poco sensibili alle istanze studentesche, la riduzione degli spazi di partecipazione all’interno degli organi collegiali, o campagne mediatiche denigratorie verso il mondo della scuola pubblica. Questi fattori, seppur parziali, talvolta accendono la miccia di una protesta che avrebbe altrimenti una dinamica più lenta.Messaggi principali dei manifestanti
Le richieste emerse nelle piazze sono chiare e concrete: aumento dei finanziamenti per l’istruzione, sicurezza e vivibilità delle scuole, accesso equo e senza barriere all’università, fine delle logiche di austerità che penalizzano investimenti a lungo termine. Gli slogan (“Senza scuola non c’è futuro”, “La conoscenza non si taglia”) e le modalità di comunicazione si sono aggiornate ai tempi: hashtag come #scuolasicura e #dirittoallostudio hanno avuto grande successo, segno di una protesta capace di ibridare linguaggi e piattaforme.La mobilitazione: organizzazione, forme e diffusione territoriale
Le proteste del 12 ottobre sono state organizzate in modo capillare, grazie a una rete di collettivi studenteschi, associazioni e sindacati che da anni lavorano per costruire un senso di appartenenza e rappresentanza. Le modalità sono quelle tipiche della tradizione italiana: assemblee negli istituti, autoconvocazioni regionali, scioperi studenteschi che vedono la partecipazione di intere classi, cortei autorizzati – ma anche flash mob, presidi davanti alle Prefetture, e performance teatrali improvvisate nelle piazze.Geograficamente la mobilitazione ha coinvolto quasi tutte le regioni. A Roma, Napoli e Milano le piazze principali hanno registrato le maggiori affluenze, ma anche in città medie e piccole – come L’Aquila, Brindisi o Trento – si sono visti cortei partecipati e determinati. Questo diffondersi “a macchia d’olio" mostra la presenza di un disagio trasversale, radicato e diffuso.
Le tattiche adottate sono molteplici: oltre ai classici cortei, si sono moltiplicati banchetti informativi, sessioni di “scuola in piazza” (lezioni simboliche su tematiche di attualità), raccolte firme, e campagne diffuse sui social. In particolare, la comunicazione digitale ha avuto un ruolo fondamentale nel coordinare azioni simultanee, condividere materiali, raccogliere testimonianze in tempo reale.
In sintesi, la protesta è risultata una combinazione di partecipazione fisica nelle piazze e presenza mediatica sui social, in un perfetto esempio di mobilitazione “ibrida”.
Impatti immediati e reazioni
La reazione delle istituzioni non si è fatta attendere: già nelle prime ore del 12 ottobre diversi rappresentanti del Ministero hanno rilasciato dichiarazioni di apertura al confronto, riconoscendo la legittimità delle richieste e la necessità di approntare investimenti urgenti su edilizia e docenza. In alcune città, delegazioni di studenti sono state ricevute dai dirigenti degli Uffici Scolastici Regionali. Tuttavia, non sono mancati anche commenti critici: parte della stampa e alcune forze politiche hanno sottolineato la presunta “strumentalizzazione” della protesta da parte di minoranze organizzate.La copertura mediatica è stata ampia ma con toni differenti: se la stampa tradizionale ha spesso enfatizzato questioni di ordine pubblico, i media alternativi e le testate studentesche online hanno preferito dar spazio alle ragioni dei manifestanti, raccontando storie individuali e difficoltà quotidiane raramente visibili.
Sui social network il sostegno è stato massiccio: i principali hashtag hanno raggiunto il trending nazionale e moltissimi docenti, genitori, perfino ex studenti hanno pubblicamente sostenuto le ragioni delle piazze. Immediate le ricadute: alcuni sindaci hanno annunciato investimenti straordinari sul patrimonio scolastico, mentre in Parlamento sono state depositate interrogazioni urgenti sul finanziamento alle scuole.
Analisi critica e prospettive
Analizzando in profondità le ragioni della protesta, si comprende che la questione non riguarda solo la quantità di risorse, ma la struttura stessa del nostro sistema educativo. Da decenni, la scuola italiana si regge su equilibri fragili, accentuati da disparità territoriali fortissime: il Sud soffre di maggiori carenze organizzative e infrastrutturali rispetto al Centro-Nord, mentre le grandi città ricevono più attenzioni rispetto alle aree interne o montane.Il rischio, in assenza di interventi strutturali, è un peggioramento del capitale umano a disposizione del Paese: meno diplomati e laureati, meno innovazione, maggiore difficoltà di competere in un contesto europeo sempre più selettivo. Sul lungo periodo, ciò si traduce in una minore mobilità sociale, una società più divisa, la perdita di coesione fondamentale per la democrazia.
Le richieste avanzate dai manifestanti presentano una scala di realismo e urgenza: alcune (come un aumento dei fondi per edilizia e borse di studio) sono attuabili sin da subito, altre (rimodellamento del numero chiuso universitario, revisione dei meccanismi di valutazione) richiedono processi di confronto e riforma più lunghi.
Il confronto internazionale mostra che l’Italia è in ritardo: il tasso di spesa per l’istruzione sul PIL è inferiore alla media OCSE, mentre la dispersione scolastica, nonostante alcuni miglioramenti, resta tra le peggiori in Europa.
Gli scenari possibili sono molteplici: il Paese può scegliere di avviare riforme incrementali e partecipate, investendo sulle priorità indicate dagli studenti; ma se si dovesse optare per politiche di taglio o di criminalizzazione della protesta, si rischia un inasprimento del conflitto sociale e una perdita di fiducia irreversibile nelle istituzioni formative.
Proposte concrete e roadmap politica
Per rispondere in modo efficace alle domande emerse il 12 ottobre, serve una strategia a più livelli. Anzitutto, occorrerebbe aumentare in modo stabile le risorse destinate a scuole e università, destinando una quota minima per legge alla manutenzione, all’aggiornamento tecnologico e alla sicurezza. Le borse di studio dovrebbero essere estese, semplificando le procedure di accesso e garantendo criteri trasparenti; si potrebbero reindirizzare fondi inutilizzati da altre voci di bilancio o attivare partenariati pubblico-privati regolati da standard di qualità.Sul piano normativo, una revisione del numero chiuso dovrebbe aprire a percorsi alternativi e flessibili; parallelamente, occorre ridurre la precarietà del personale docente, stabilendo percorsi di progressione chiari e premiando la formazione continua.
I territori con maggior tasso di abbandono meritano un’attenzione specifica: si potrebbero lanciare programmi pilota di orientamento, rafforzare i servizi di supporto sociale e siglare accordi tra scuole, comuni e soggetti del terzo settore per realizzare “scuole di comunità”.
Infine, la partecipazione studentesca andrebbe riconosciuta e istituzionalizzata, promuovendo tavoli permanenti di confronto e sistemi di monitoraggio dei risultati, pubblici e verificabili.
Controargomentazioni e risposta alle obiezioni
A chi sostiene che “non ci sono risorse” va risposto che altri Paesi, con vincoli di bilancio simili ai nostri, hanno saputo riallocare spese e investimenti se riconosciuti come prioritari: ad esempio, nel 2021 la Spagna ha aumentato del 7% i fondi per l’istruzione, ottenendo una riduzione significativa della dispersione. Tagliare l’abbandono scolastico significa anche risparmiare costi sociali futuri (disoccupazione, criminalità, spesa assistenziale).L’obiezione secondo cui “le proteste sarebbero poco rappresentative” può essere superata potenziando strumenti di consultazione democratica (referendum interni, assemblee periodiche, piattaforme digitali di proposta), allargando la base di partecipazione.
Infine, a chi considera queste rivendicazioni “populiste” o irrealistiche, si può replicare che molte riforme hanno successo solo quando vi è pressione dal basso e volontà di sperimentare soluzioni graduali e monitorate. Molti cambiamenti nati come utopie (si pensi all’introduzione del tempo pieno negli anni Settanta) sono divenuti poi realtà.
Conclusione
La mobilitazione del 12 ottobre rappresenta un passaggio cruciale nella vita democratica del nostro Paese: un segnale di crisi certo, ma anche un’opportunità di cambiamento reale se raccolto con spirito costruttivo. Le piazze italiane hanno espresso un bisogno di attenzione, ascolto e investimento che non può più essere ignorato né derubricato a semplice insubordinazione giovanile.Rispondere alla sfida significa assumersi la responsabilità collettiva di rilanciare la scuola e l’università come leve fondamentali di emancipazione, crescita e coesione sociale. Occorre monitorare con attenzione le promesse pubbliche, partecipare ai tavoli di lavoro e, più in generale, coltivare una partecipazione civica diffusa che renda la scuola il fulcro di una società capace di innovare e includere.
Bibliografia e risorse
- MIUR/MUR: dati ufficiali su spesa e politiche scolastiche (www.miur.gov.it) - ISTAT: statistiche su abbandono scolastico e dispersione (www.istat.it) - OCSE: “Education at a Glance” (www.oecd.org/education) - ANVUR: rapporti sulla qualità delle università (www.anvur.it) - CNA: rapporti sulle esigenze regionali nell’istruzione - Open Data MIUR e ISTAT per approfondimenti numerici - Libri consigliati: A. Asor Rosa, “Scrittori e popolo” (sulla cultura dei movimenti), M. Revelli, “Oltre il Novecento”, C. De Michele, “Il Sessantotto. Tra storia e memoria”.Appendici essenziali
- Timeline eventi: mobilitazione 12 ottobre, incontri successivi, forum tematici, nuove assemblee (da aggiornare). - Modello intervista studente: 10 domande mirate su motivi della protesta, esperienze personali, proposte. - Bozza richiesta FOIA per dati scuola: accesso ai bilanci, stato manutenzione edifici, assegnazioni fondi. - Schede grafiche: trend spesa pubblica 2002-2022, dispersione scolastica regione per regione, mappa piazze. - Hashtag principali: #scuolasicura, #dirittoallostudio, #12ottobreprotesta (indicazioni etiche per uso post).---
*Il futuro dell’istruzione non si garantisce da solo: spetta a ciascuno di noi, come cittadini prima ancora che come studenti o insegnanti, difenderlo e rinnovarlo ogni giorno.*
Vota:
Accedi per poter valutare il lavoro.
Accedi