Tema argomentativo/espositivo sulla tipologia di laureati in Italia: più donne che uomini ma con una percentuale inferiore rispetto agli altri Paesi UE (dati ISTAT 2021)

Questo lavoro è stato verificato dal nostro insegnante: ieri alle 15:55

Tipologia dell'esercizio: Tema

Aggiunto: 7.02.2026 alle 9:26

La disparità di genere nelle discipline STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) è un fenomeno complesso e multifattoriale. Sebbene in Italia le donne raggiungano la laurea in percentuale maggiore rispetto agli uomini (23,1% contro 16,8%, secondo i dati ISTAT del 2021), la presenza femminile nelle facoltà scientifiche è ancora minoritaria. Questo gap rappresenta non solo un problema di equità di genere, ma anche una perdita in termini di potenziale intellettuale e innovativo per il paese.

Uno dei primi fattori che contribuiscono a questa disparità è sicuramente di natura socioculturale. In molte famiglie e contesti sociali esistono ancora stereotipi di genere che condizionano le aspirazioni professionali e accademiche delle ragazze. Fin dalla tenera età, le bambine sono spesso incoraggiate a intraprendere attività che rientrano in ambiti ritenuti più "femminili" e sono meno esposte a esperienze che le avvicinano alla scienza e alla tecnologia. Questo fenomeno è ulteriormente accentuato da modelli educativi e mediatici che perpetuano l'idea che le discipline STEM siano più adatte agli uomini.

Un altro elemento determinante è rappresentato dall’assenza di role model femminili in questi settori. La scarsità di donne in posizioni di prestigio e visibilità nelle discipline scientifiche crea un circolo vizioso: meno donne visibili significa meno esempi di successo a cui le giovani possano ispirarsi, e quindi minore attrattiva verso questi campi.

Le scuole svolgono un ruolo cruciale nella formazione degli interessi e delle competenze degli studenti e delle studentesse. Tuttavia, spesso gli insegnanti stessi non sono liberi da pregiudizi inconsci che possono influenzare l’orientamento scolastico. Inoltre, le attività scolastiche e i laboratori scientifici non sono sempre progettati per essere inclusivi e per stimolare il coinvolgimento di tutte le studentesse.

Per quanto riguarda l'iniziativa delle Università di abbassare le tasse di iscrizione alle sole ragazze iscritte alle facoltà scientifiche, si tratta di una misura interessante che mira a incentivare la presenza femminile nelle discipline STEM. Tuttavia, questa soluzione potrebbe non essere sufficiente da sola per affrontare il problema alla radice.

In primo luogo, la riduzione delle tasse universitarie potrebbe essere vista come una misura correttiva che interviene troppo tardi, quando molte scelte sono già state fatte. Sarebbe più efficace intervenire nelle fasi precedenti del percorso formativo, in particolare nelle scuole secondarie, per combattere gli stereotipi di genere e promuovere una maggiore consapevolezza delle potenzialità offerte dalle discipline scientifiche.

In secondo luogo, è fondamentale che questa misura sia accompagnata da altre iniziative complementari, come programmi di orientamento personalizzati, mentoring e tutoring specifici per le ragazze che scelgono percorsi STEM. Progetti che portino le scienziate e le professioniste nel campo della tecnologia nelle scuole per raccontare le loro esperienze potrebbero rivelarsi molto utili. Anche le famiglie devono essere coinvolte in questo processo di sensibilizzazione, affinché possano sostenere le loro figlie nelle scelte accademiche.

Inoltre, è necessario che le Università stesse si impegnino per creare un ambiente inclusivo e accogliente per le studentesse. Politiche di uguaglianza di genere, la lotta contro il sessismo nelle aule e nei laboratori, e il sostegno alla conciliazione tra vita privata e studi sono aspetti cruciali per rendere le facoltà STEM più attraenti e accessibili.

Un altro punto da considerare è la promozione delle carriere nelle discipline STEM come professioni interessanti, ben retribuite e socialmente rilevanti. Campagne di comunicazione che mettano in luce i successi di donne scienziate, ingegnere e tecnologhe possono contribuire a cambiare la percezione collettiva e a valorizzare il contributo delle donne in questi campi.

In sintesi, la riduzione delle tasse universitarie per le studentesse delle facoltà scientifiche è un passo significativo ma non risolutivo. Affinché questa disparità sia davvero superata, è necessario adottare un approccio integrato che coinvolga scuole, famiglie, Università e società nel suo complesso, promuovendo un cambiamento culturale profondo e duraturo.