Maturità 2025: novità e cambiamenti rispetto al 2024

Tipologia dell'esercizio: Tema di storia

Aggiunto: oggi alle 5:37

Maturità 2025: cosa cambia rispetto allo scorso anno

Nel 2025 non ci troviamo di fronte a una rivoluzione dell’esame. Non cambia la sua architettura di fondo, che resta riconoscibile a chiunque abbia seguito la scuola italiana negli ultimi anni. Eppure sarebbe sbagliato dire che non cambi nulla. Le novità ci sono, e sono significative soprattutto perché incidono non tanto sulla forma esterna delle prove quanto sul loro significato educativo complessivo. Rispetto al 2024, infatti, il cambiamento più evidente riguarda il peso attribuito alla condotta, cioè al comportamento dello studente, e in generale il rafforzamento dei requisiti di ammissione. In altre parole, la Maturità 2025 sembra dire con maggiore chiarezza che essere “maturi” non significa solo sapere molte cose, ma anche sapersi comportare in modo responsabile dentro la comunità scolastica.

Ciò che resta uguale: continuità nella struttura dell’esame

Anche nel 2025 l’esame si articola nei tre momenti tradizionali: la prima prova scritta di italiano, comune a tutti gli indirizzi; la seconda prova scritta, diversa in base al percorso di studi; il colloquio orale multidisciplinare. Si tratta di una tripartizione che, al di là delle critiche possibili, ha una sua logica precisa. La prima prova verifica la padronanza della lingua italiana, cioè uno strumento fondamentale per ogni cittadino e per ogni percorso futuro. La seconda accerta le competenze specifiche dell’indirizzo frequentato, riconoscendo che un liceo classico, uno scientifico, un tecnico o un professionale non sono la stessa cosa. L’orale, infine, misura la capacità di collegare, ragionare, esporre, difendere il proprio pensiero.

Questa impostazione mostra una certa coerenza con la tradizione scolastica italiana, che ha sempre attribuito grande valore alla parola, scritta e parlata. In fondo, già nella nostra storia culturale il momento della sintesi finale ha avuto un’importanza decisiva. Viene in mente, per analogia, il ruolo che nei Promessi sposi ha il percorso di maturazione interiore dei personaggi: non conta soltanto ciò che accade, ma il modo in cui essi imparano a leggere la propria esperienza. Allo stesso modo, la Maturità non dovrebbe limitarsi a controllare nozioni accumulate, ma verificare se lo studente ha acquisito autonomia di giudizio e capacità di orientamento.

Anche dal punto di vista simbolico il valore dell’esame rimane immutato. La Maturità continua a essere percepita come il bilancio di cinque anni di scuola superiore. In essa confluiscono studio, impegno, ansie, difficoltà, relazioni con i docenti e con i compagni. Non è un semplice test, e forse proprio per questo continua ad avere un peso emotivo così forte. Il 2025, dunque, non rompe con il 2024: si muove piuttosto nella linea della continuità, correggendo alcuni aspetti e accentuandone altri.

La vera novità: la centralità del voto di condotta

Il principio è chiaro: chi ha un voto di condotta inferiore a 6/10 non viene ammesso alla Maturità. Rispetto al 2024, questa è la differenza più incisiva, perché trasforma il comportamento in una vera soglia di accesso. Non si tratta più soltanto di avere un profilo generale migliore o peggiore agli occhi del consiglio di classe. Da quest’anno il messaggio è che il rendimento scolastico, da solo, non basta. Uno studente può anche cavarsela nelle verifiche, ma se non rispetta in modo minimo le regole della convivenza scolastica rischia di non arrivare all’esame.

Questa scelta può essere letta in due modi. Da una parte, essa appare coerente con l’idea di scuola come comunità educante. In una comunità non conta solo la prestazione individuale: contano anche il rispetto degli altri, la continuità nella frequenza, il rapporto con le regole, la responsabilità verso compagni e docenti. Del resto, la Costituzione italiana, pur non parlando di “condotta” in senso scolastico, fonda la convivenza democratica su diritti e doveri. Sarebbe quindi riduttivo concepire la scuola come un luogo dove l’unico parametro è il profitto.

Dall’altra parte, non si può ignorare un possibile rischio: se la condotta viene interpretata in modo troppo rigido o punitivo, l’esame potrebbe assumere una tonalità eccessivamente moralizzante. La scuola, infatti, non dovrebbe limitarsi a sanzionare, ma dovrebbe soprattutto educare. In questo senso è importante che il voto di comportamento nasca da criteri chiari, condivisi, non arbitrari, e sia accompagnato da un serio lavoro pedagogico.

Il significato del sei in condotta: punizione o occasione di crescita?

L’idea dell’elaborato ha un valore simbolico forte. Significa che il comportamento non è giudicato solo in termini disciplinari, ma viene ricondotto a un orizzonte più ampio: quello della partecipazione alla vita collettiva, del rispetto delle istituzioni, dell’attenzione agli altri. In una società spesso segnata da individualismo e aggressività, non è un messaggio banale. Si potrebbe persino leggere questa scelta in continuità con una certa tradizione civile italiana, da Carlo Cattaneo fino a don Lorenzo Milani, per il quale la scuola doveva insegnare non solo a sapere, ma anche a prendere parola responsabilmente nel mondo.

Naturalmente tutto dipenderà da come questo elaborato verrà concretamente richiesto e valutato. Se diventa un adempimento formale, rischia di perdere il suo significato. Se invece sarà vissuto come un’occasione di riflessione autentica, potrà avere una funzione educativa reale. In fondo, maturare significa anche imparare dai propri errori.

I requisiti di ammissione: conferme che diventano più significative

Resta obbligatorio anche il completamento dei PCTO, i Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento. Su questo punto il dibattito è spesso acceso: c’è chi li considera un’opportunità concreta di contatto con il mondo del lavoro o dell’orientamento, e chi invece ne critica alcune applicazioni poco efficaci o meramente burocratiche. Tuttavia la loro permanenza come condizione d’accesso all’esame conferma una tendenza precisa della scuola italiana contemporanea: chiedere agli studenti non solo conoscenze teoriche, ma anche esperienze, capacità organizzative, consapevolezza del proprio futuro.

Infine, resta necessario aver frequentato almeno i tre quarti del monte ore annuale. Anche qui non c’è una novità tecnica, ma c’è un principio educativo forte: la scuola considera la presenza non un dettaglio amministrativo, bensì una parte sostanziale del percorso. La frequenza richiama la costanza, l’abitudine all’impegno, la partecipazione quotidiana. In questo senso, INVALSI, PCTO, frequenza e condotta formano un sistema coerente: l’esame non valuta solo un risultato finale, ma l’intero cammino dello studente.

Le prove scritte: stabilità del formato e differenze di indirizzo

La centralità dell’italiano non è casuale in un Paese in cui la lingua nazionale è stata anche uno strumento di costruzione dell’identità comune. Da Dante a Manzoni, fino a Calvino, la nostra tradizione letteraria ci ricorda che la lingua è pensiero, non semplice mezzo neutro. Perciò la permanenza della prima prova nel suo formato tradizionale rappresenta anche una scelta culturale.

La seconda prova continua a dipendere dall’indirizzo di studi, e questo appare ragionevole. Uno studente del liceo classico affronta discipline diverse da quelle di un liceo scientifico o di un istituto tecnico. Il latino per il classico, la matematica per lo scientifico, la lingua straniera per il linguistico, le materie di settore per tecnici e professionali: la Maturità conserva così la fisionomia specifica dei diversi percorsi. Anche qui il 2025 conferma più che innovare.

Le prove si collocano, come di consueto, a metà giugno secondo il calendario ministeriale. Potrebbe sembrare un dettaglio organizzativo, ma in realtà questa uniformità nazionale ha un suo significato: rende l’esame una prova comune, condivisa, non frammentata scuola per scuola. È uno degli elementi che mantengono la Maturità come esperienza collettiva, quasi generazionale.

Il colloquio orale: la sintesi del percorso

Nel colloquio continuano a trovare spazio anche i PCTO, segno che la scuola insiste nel valorizzare le esperienze maturate fuori dall’aula: stage, attività orientative, osservazione di contesti professionali, collaborazioni con enti. L’orale diventa così un luogo di sintesi tra sapere teorico ed esperienza concreta. Non sempre questo equilibrio è facile da raggiungere, ma l’intenzione è chiara.

La vera novità, ancora una volta, è che il colloquio nel 2025 può comprendere anche la discussione dell’elaborato di cittadinanza attiva e solidarietà per gli studenti con 6 in condotta. Di conseguenza l’orale diventa il punto in cui la nuova attenzione al comportamento si manifesta con maggiore evidenza. Non cambia la forma generale del colloquio, ma si amplia il suo significato: non solo verifica culturale, ma anche spazio in cui emerge il rapporto dello studente con i valori della convivenza civile.

La commissione d’esame: equilibrio tra interno ed esterno

Questo equilibrio è importante perché conferma il carattere nazionale della Maturità. L’esame non è soltanto l’ultima valutazione del consiglio di classe; è una certificazione pubblica. Certo, nella percezione degli studenti la commissione può apparire più o meno severa a seconda delle persone concrete che la compongono, ma la logica di fondo rimane valida: coniugare conoscenza diretta e controllo esterno.

Le conseguenze pratiche per gli studenti

Questa impostazione può avere effetti diversi. Da un lato, può favorire una maggiore responsabilizzazione. Sapere che la condotta incide davvero sull’ammissione spinge forse a prendere più sul serio le regole della vita scolastica. Dall’altro lato, può aumentare la pressione psicologica, soprattutto in una fase della vita già segnata da ansia, aspettative familiari e timore del giudizio. Per questo sarà decisivo il modo in cui la scuola saprà applicare queste norme: con equilibrio, trasparenza e senso educativo.

Conclusione

Eppure la novità c’è, ed è significativa: il comportamento assume un peso decisivo. La condotta inferiore a 6 impedisce l’ammissione; il 6 comporta un elaborato aggiuntivo su cittadinanza attiva e solidarietà. Il senso di questa scelta è chiaro: la scuola vuole affermare che la maturità non coincide solo con il possesso di conoscenze, ma comprende anche il modo in cui si vive la relazione con gli altri e con le regole comuni.

Si può condividere questa direzione, purché non venga interpretata in modo puramente punitivo. Una scuola davvero formativa non si limita a disciplinare, ma educa, accompagna, aiuta a comprendere il significato delle norme. Se sarà applicata con intelligenza, la Maturità 2025 potrà risultare un esame più completo, capace di valutare lo studente non come una somma di voti, ma come persona in crescita. In fondo, essere maturi vuol dire proprio questo: non solo sapere, ma saper stare nel mondo con responsabilità.