Relazione: Il docente di sostegno non è soltanto l’insegnante dell’alunno disabile, ma una figura di sostegno all’intera classe, con il compito di favorire situazioni didattiche, formative e relazionali, mirate a realizzare il processo di integrazione

Questo lavoro è stato verificato dal nostro insegnante: 17.12.2024 o 22:00

Tipologia dell'esercizio: Relazione

Aggiunto: 17.12.2024 o 21:57

La figura del docente di sostegno, istituita nella scuola italiana con la legge n. 517 del 1977, è stata concepita per supportare l'inclusione degli alunni con disabilità all'interno della scuola ordinaria, promuovendo un processo di integrazione che non riguarda solo l'alunno con bisogni educativi speciali (BES), ma l'intera comunità scolastica. Questo approccio si colloca in un contesto educativo più ampio, che mira a realizzare una scuola inclusiva, basata su principi di equità, solidarietà e cooperazione.

Storicamente, il ruolo del docente di sostegno è stato frequentemente ridotto alla sola assistenza dell'alunno con disabilità. Tuttavia, tale visione limitata non coglie appieno l'importanza e la complessità delle responsabilità assegnate a questa figura professionale. Infatti, le Linee Guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità del 2009 esplicitano che il docente di sostegno deve operare in contitolarità con i docenti curriculari per promuovere l'inclusione e favorire dinamiche relazionali che coinvolgano tutti gli alunni, non esclusivamente quelli con BES.

Il docente di sostegno contribuisce a creare un ambiente di apprendimento accogliente e stimolante, lavorando insieme agli insegnanti curriculari per adattare il curriculum e le modalità di insegnamento alle esigenze diverse degli alunni. Questo implica una condivisione di responsabilità e una pianificazione didattica congiunta, che permette di sviluppare percorsi di apprendimento personalizzati, ma anche momenti di aggregazione e apprendimento comune.

Un ruolo essenziale del docente di sostegno è quello di mediatore delle relazioni all'interno della classe. Attraverso la promozione di attività inclusive e cooperative, egli favorisce lo sviluppo di attitudini positive verso la diversità, contribuendo a contrastare stereotipi e pregiudizi. La sua presenza può facilitare il dialogo tra pari e il lavoro di gruppo, elementi fondamentali per costruire un clima di classe positivo e collaborativo.

Oltre all'insegnamento, il docente di sostegno svolge un'importante funzione nella formazione degli alunni sul piano sociale e relazionale. Promuovendo la partecipazione attiva di tutti gli studenti, contribuisce non solo al miglioramento delle competenze individuali, ma anche alla creazione di un senso di appartenenza e responsabilità collettiva. In questo modo, le barriere tra alunni con e senza disabilità tendono a ridursi, e si favorisce lo sviluppo di una cultura dell'inclusione.

Nonostante questi principi siano ben delineati nelle normative e nelle linee guida italiane ed europee, la loro attuazione concreta nelle scuole presenta ancora sfide e criticità. Spesso i docenti di sostegno sono percepiti come insegnanti "aggiuntivi" e non come parte integrante del corpo docente. Questa visione è alimentata anche da una formazione iniziale spesso insufficiente e da carenze organizzative e infrastrutturali nelle scuole. Inoltre, la mancanza di risorse adeguate e la scarsità di personale può impedire una corretta applicazione della contitolarità e, di conseguenza, una pianificazione condivisa e efficace.

Tuttavia, numerose esperienze virtuose nel panorama educativo italiano dimostrano che, quando il docente di sostegno è integrato nella programmazione didattica e agisce in sinergia con gli altri insegnanti, i benefici in termini di inclusione e apprendimento sono significativi. Progetti di inclusione scolastica e metodologie didattiche innovative, come l'apprendimento cooperativo, testimoniano l'efficacia di un approccio condiviso, capace di superare l'individualismo e valorizzare le diversità.

In ultima analisi, il docente di sostegno non è solo il facilitatore dell'inclusione scolastica per gli alunni con disabilità, ma un catalizzatore di coesione e integrazione per l’intera comunità scolastica. Attraverso una rete di collaborazione e una visione educativa condivisa, è possibile realizzare un sistema inclusivo che risponda ai bisogni di tutti gli studenti e che promuova un ambiente di crescita interculturale e interpersonale. È fondamentale che le politiche educative, la formazione degli insegnanti e l'organizzazione scolastica supportino questo modello di inclusione, riconoscendo il valore aggiunto che il docente di sostegno apporta all'intero processo educativo.