Discorso iniziale per l’esame orale di maturità 2026

Tipologia dell'esercizio: Esercizio per casa

Aggiunto: oggi alle 13:46

Discorso iniziale per l’esame orale di maturità 2026

Buongiorno. Ho scelto di iniziare il mio colloquio da un’idea che considero centrale non solo nel percorso scolastico, ma anche nel nostro presente: il rapporto tra cambiamento e responsabilità. Mi sembra un tema particolarmente adatto a concludere il percorso della scuola superiore, perché in fondo la maturità rappresenta proprio questo: un passaggio. Non è soltanto la fine di un ciclo di studi, ma anche il momento in cui siamo chiamati a dare un significato personale a ciò che abbiamo imparato, collegando conoscenze diverse e trasformandole in uno sguardo più consapevole sul mondo.

Nel corso degli anni, infatti, la scuola non ci ha trasmesso soltanto contenuti, date, formule o definizioni, ma ci ha insegnato a leggere la complessità della realtà. E la realtà in cui viviamo è caratterizzata da trasformazioni profonde: cambiamenti sociali, politici, scientifici, tecnologici e ambientali che influenzano la vita quotidiana e pongono continuamente nuove domande. Di fronte a tutto questo, credo che il punto fondamentale non sia solo capire che il mondo cambia, ma comprendere in che modo l’essere umano possa affrontare il cambiamento senza subirlo passivamente.

Da qui nasce il filo conduttore del mio discorso: ogni epoca è attraversata da crisi, svolte e innovazioni, ma ciò che distingue una società matura è la capacità di assumersi la responsabilità delle proprie scelte. La responsabilità riguarda il singolo individuo, ma anche la collettività; riguarda il rapporto con gli altri, con la storia, con il sapere e con il futuro. Per questo il tema può essere letto da prospettive diverse e mette in dialogo molte discipline.

Dal punto di vista della letteratura, per esempio, il cambiamento spesso coincide con una crisi dell’identità. Molti autori hanno rappresentato personaggi in conflitto con se stessi e con il proprio tempo, mostrando come la modernità abbia reso più instabile il rapporto tra individuo e realtà. Penso alla riflessione novecentesca sull’io frammentato, sull’inquietudine, sull’impossibilità di trovare certezze assolute. In questo senso, la letteratura non offre risposte semplici, ma aiuta a riconoscere la complessità dell’esperienza umana. Leggere significa proprio questo: entrare in contatto con punti di vista diversi, sviluppare empatia, mettere in discussione ciò che sembra ovvio.

Anche la storia mostra con grande evidenza quanto il cambiamento possa essere ambivalente. Il Novecento, in particolare, è stato un secolo di grandi progressi, ma anche di tragedie immense. Le trasformazioni politiche, economiche e ideologiche hanno dimostrato che il progresso tecnico o industriale, da solo, non basta a garantire il benessere umano. Senza coscienza critica, senza memoria e senza valori condivisi, l’innovazione può essere usata in modo distruttivo. Per questo la storia non è soltanto studio del passato: è uno strumento essenziale per interpretare il presente e per evitare che errori già compiuti si ripetano sotto forme diverse.

Se guardiamo alle scienze, il tema della responsabilità appare altrettanto importante. Le scoperte scientifiche e lo sviluppo tecnologico hanno migliorato enormemente la qualità della vita, aprendo possibilità che in passato sarebbero sembrate impensabili. Tuttavia, ogni conquista porta con sé nuove implicazioni etiche. Pensiamo al rapporto tra uomo e ambiente, all’uso delle risorse, alla questione energetica, alle biotecnologie, all’intelligenza artificiale. In tutti questi ambiti, la scienza non può essere considerata separata dalla società: conoscere significa anche interrogarsi sulle conseguenze delle proprie azioni. La formazione scientifica, quindi, non consiste solo nell’acquisire nozioni, ma nell’imparare a usare il sapere in modo critico e responsabile.

Anche la filosofia, naturalmente, ha affrontato a lungo questo nodo. Molti pensatori hanno riflettuto sulla libertà dell’uomo, sui limiti della conoscenza, sul rapporto tra individuo e collettività, tra progresso e morale. La filosofia ci abitua a non accontentarci di risposte immediate e ci invita a fondare le nostre opinioni su argomentazioni solide. In questo senso, considero il percorso scolastico come un allenamento al pensiero: non ripetere meccanicamente, ma comprendere, collegare, interpretare.

Un altro aspetto che ritengo importante è quello della comunicazione. Viviamo in un’epoca in cui siamo continuamente esposti a una quantità enorme di informazioni, immagini e messaggi. Questo rende ancora più necessaria la capacità di distinguere, selezionare, verificare. La scuola ci ha insegnato che la cultura non è accumulo disordinato di notizie, ma costruzione di strumenti per orientarsi. E orientarsi significa anche riconoscere il valore della parola, del confronto e del dialogo. In un tempo spesso segnato dalla semplificazione e dalla velocità, saper argomentare con precisione e ascoltare posizioni diverse è una forma di responsabilità civile.

Per questo motivo considero l’esame orale non solo come una prova finale, ma come un momento in cui mettere in pratica un metodo. Collegare discipline diverse significa superare una visione frammentata del sapere e mostrare come ogni materia contribuisca, con il proprio linguaggio, a comprendere una parte della realtà. La vera sfida, secondo me, è proprio questa: passare dalle singole conoscenze a una visione più ampia e personale.

Se dovessi sintetizzare in una frase il significato del mio percorso, direi che studiare mi ha insegnato che crescere non significa possedere tutte le risposte, ma imparare a porsi domande migliori. La maturità, allora, non coincide con la perfezione né con la certezza assoluta, ma con la consapevolezza dei propri strumenti, dei propri limiti e delle proprie responsabilità. È il momento in cui ciò che abbiamo appreso smette di essere soltanto scolastico e diventa parte del nostro modo di guardare il mondo.

Per questo ho scelto di partire dal tema del cambiamento e della responsabilità: perché credo che racchiuda bene il senso del nostro tempo e, allo stesso tempo, il significato di questo esame. Essere maturi vuol dire riconoscere che ogni trasformazione porta con sé possibilità e rischi, e che il compito di ciascuno non è restare spettatore, ma diventare interprete consapevole della realtà. È con questa idea che vorrei sviluppare il mio percorso.