Maturità 2019: gli autori più probabili per l’analisi del testo

Tipologia dell'esercizio: Analisi

Aggiunto: oggi alle 6:14

Autori papabili per l’analisi del testo alla prima prova di maturità 2019

Nel 2019 il tema era ancora più sentito perché la maturità si svolgeva in un clima segnato dalle novità della riforma dell’esame di Stato. La prima prova, pur mantenendo la centralità della scrittura, chiedeva agli studenti di adattarsi a tipologie differenti. In questo quadro, l’analisi del testo restava una delle prove più impegnative, ma anche una di quelle su cui era possibile prepararsi con maggiore metodo. Non si può sapere in anticipo quale autore verrà proposto, ma si può ragionare in modo fondato sui criteri con cui una scelta può essere fatta. Da questo punto di vista, tre elementi sembrano particolarmente importanti: gli anniversari letterari del 2019, la presenza stabile di alcuni autori nei programmi dell’ultimo anno e la loro compatibilità con una prova che deve essere al tempo stesso seria, accessibile e formativa.

La tesi di fondo, quindi, è che gli autori più plausibili non sono necessariamente i più celebri in senso generico, ma quelli che meglio rispondono alla logica culturale della maturità: autori riconoscibili, centrali nella storia letteraria italiana, adatti a offrire agli studenti un testo analizzabile senza cadere né nella banalità né nell’eccessiva specializzazione.

Il peso degli anniversari letterari

Nel 2019 spiccavano in particolare tre nomi: Primo Levi, di cui ricorreva il centenario della nascita; Italo Svevo, nel novantesimo anniversario della morte; Cesare Pavese, nato nel 1908 e quindi legato anch’egli a una ricorrenza significativa nel calendario culturale. Nessuno di questi dati garantiva automaticamente la presenza dell’autore alla maturità, ma tutti rendevano plausibile una maggiore attenzione nei suoi confronti. Inoltre, proprio perché gli anniversari influenzano la didattica, è frequente che in quinta superiore tali autori siano ripresi con particolare insistenza, nelle verifiche, nelle simulazioni o nei percorsi interdisciplinari.

C’è poi un aspetto non secondario: la maturità deve proporre testi che siano sì selettivi, ma non estranei al percorso scolastico comune. Un autore legato a una ricorrenza importante ha spesso il vantaggio di essere “nell’aria”, presente nei dibattiti culturali, nei supplementi dei quotidiani, nei programmi televisivi di approfondimento, nelle iniziative delle biblioteche. Questo lo rende insieme istituzionale e vivo.

Primo Levi: il nome più forte del 2019

Per una prova di analisi del testo, Levi funziona particolarmente bene. Il suo stile è limpido, razionale, sorvegliato; non è un autore oscuro, ma proprio questa apparente semplicità richiede attenzione, perché dietro la chiarezza si nasconde una densità concettuale notevole. In un brano di Levi lo studente può lavorare su diversi livelli: la comprensione letterale, l’analisi delle scelte espressive, il rapporto tra esperienza individuale e valore universale, la riflessione sulla memoria. È raro trovare un autore che unisca con tanta efficacia valore letterario e forza educativa.

Tra le opere possibili, Se questo è un uomo sarebbe stata la più significativa. È uno dei libri fondamentali del secondo Novecento italiano e resta centrale in qualunque percorso scolastico sul rapporto tra storia e letteratura. Un brano tratto da quest’opera avrebbe consentito di affrontare i temi della disumanizzazione, della responsabilità, della sopravvivenza, ma anche il problema della testimonianza: come si racconta ciò che sembra oltrepassare il linguaggio? Anche La tregua sarebbe stata una scelta credibile, forse meno prevedibile ma molto adatta a una traccia più narrativa, incentrata sul viaggio, sul ritorno difficile alla vita e sulla condizione sospesa del dopoguerra. Perfino un testo meno noto, magari di carattere saggistico o poetico, avrebbe potuto valorizzare la figura di Levi come intellettuale completo.

Dal punto di vista del Ministero, poi, Levi rappresenta una scelta quasi esemplare. È canonico senza essere rituale, impegnativo senza essere respingente, civile senza diventare retorico. In un momento storico in cui la scuola è chiamata sempre più anche a formare la coscienza democratica, proporre Primo Levi significherebbe ribadire che la letteratura non è soltanto patrimonio estetico, ma anche esercizio di memoria e responsabilità.

Italo Svevo e la modernità della prosa

Svevo è stabilmente presente nei programmi dell’ultimo anno e occupa una posizione decisiva nel passaggio dalla narrativa ottocentesca al romanzo novecentesco. Con lui entrano in scena l’inetto, l’autoanalisi, la crisi dell’identità, il rapporto ambiguo con la malattia, l’influenza della psicoanalisi. Sono tutti temi molto frequentati nella scuola italiana, anche perché permettono collegamenti con Pirandello, con la cultura europea di inizio secolo e con la più generale crisi dell’uomo moderno.

L’opera più probabile, in questo caso, sarebbe La coscienza di Zeno. È il testo più noto, più studiato e più ricco di possibilità analitiche. Un passo del romanzo consentirebbe di riflettere sulla voce narrante, sull’ironia, sull’inattendibilità del protagonista, sul rapporto tra memoria e costruzione di sé. Inoltre, uno studente preparato potrebbe mostrare di aver compreso un punto essenziale della modernità sveviana: il soggetto non coincide più con un’identità solida e trasparente, ma è frammentato, contraddittorio, spesso incapace di dire la verità su se stesso.

Proprio per questo Svevo sarebbe una scelta efficace per il Ministero. Non è un autore “facile” nel senso scolastico più elementare del termine, ma è un autore affrontabile. Richiede attenzione, ma non conoscenze specialistiche troppo tecniche. E soprattutto permette di distinguere tra chi si limita a ripetere formule imparate — l’inetto, la psicoanalisi, il vizio del fumo — e chi sa davvero leggere un testo, coglierne il tono, la strategia narrativa, la complessità psicologica.

Cesare Pavese: una possibilità meno ovvia ma credibile

I temi pavesiani sono profondamente adatti a una prova d’esame: la ricerca di senso, la difficoltà di comunicare, il legame ambivalente con la terra natale, il sentimento del tempo e della memoria. In un’età come quella degli studenti dell’ultimo anno, sospesi tra la fine di un percorso e l’ingresso nell’età adulta, la voce di Pavese può risultare sorprendentemente vicina, pur nella sua durezza.

Per quanto riguarda i testi, La luna e i falò sarebbe stata probabilmente l’opzione più plausibile. Il romanzo del ritorno, del confronto tra passato e presente, tra mito delle radici e disincanto storico, offre pagine molto adatte all’analisi. Un brano simile permetterebbe di ragionare sia sul valore del paesaggio e della memoria, sia sulla delusione dell’uomo che scopre l’impossibilità di ritrovare davvero il proprio passato. Anche una poesia di Pavese, pur meno prevedibile, avrebbe potuto funzionare per una traccia più introspettiva e meno legata al canone poetico tradizionale.

Il limite di Pavese, se così si può dire, è che non ha l’immediatezza scolastica di altri autori: richiede sensibilità, capacità di cogliere sfumature, disponibilità a misurarsi con una scrittura asciutta ma carica di tensione interiore. Proprio per questo, tuttavia, sarebbe una scelta interessante per una prova che voglia premiare non solo la preparazione manualistica, ma la profondità dell’interpretazione.

Gli altri nomi da tenere presenti

Un altro nome sempre credibile è Giovanni Pascoli. Pur appartenendo a una fase precedente, Pascoli resta molto presente nella scuola italiana e ha il vantaggio di offrire testi poetici accessibili nella struttura, ma densi di immagini, musicalità, simboli e richiami autobiografici. Per molti studenti Pascoli è più affrontabile di altri poeti novecenteschi, ma non per questo meno serio dal punto di vista analitico.

Sul versante della prosa, Luigi Pirandello è quasi inevitabile in qualunque previsione. La sua riflessione sull’identità, sulla maschera sociale, sulla frantumazione dell’io si adatta perfettamente allo spirito della modernità letteraria che la scuola affronta in quinta. Il fu Mattia Pascal, in particolare, sarebbe un testo molto adatto alla maturità perché unisce leggibilità narrativa e complessità concettuale. In Pirandello, come in Svevo, lo studente è chiamato a misurarsi con un soggetto instabile, ma con una tonalità più ironica e teatrale.

Merita attenzione anche Elsa Morante. La sua eventuale presenza sarebbe significativa non solo per il valore della sua opera, ma anche perché il panorama delle proposte ministeriali è stato spesso percepito come sbilanciato verso grandi autori maschili. Morante, invece, è una figura decisiva del Novecento italiano e i suoi testi permettono di tenere insieme storia, dimensione umana, infanzia, dolore collettivo. Una scelta del genere avrebbe avuto anche un valore simbolico importante.

Più marginale, ma non del tutto impossibile, sarebbe stato il nome di Giovanni Comisso. Si tratta di un autore meno canonico, meno “automatico” nelle previsioni degli studenti, ma proprio per questo adatto a una sorpresa ministeriale. Tuttavia, rispetto a Levi, Svevo, Pirandello o Montale, appare oggettivamente meno probabile, perché meno centrale nell’esperienza scolastica media.

Poesia e prosa: una questione di equilibrio

Se si pensa alla poesia, i nomi più naturali restano Montale e Pascoli, con possibile apertura ad altri poeti del Novecento. Se invece si guarda alla prosa, il ventaglio si allarga: Levi, Svevo, Pirandello, Pavese, Morante. Questa distinzione è importante perché spesso gli studenti tendono a ragionare solo in termini di autore famoso, dimenticando che conta molto anche il tipo di testo che il Ministero intende proporre. Una poesia deve offrire spunti di analisi linguistica e simbolica; un brano in prosa deve essere leggibile ma non piatto, ricco di temi ma non troppo dipendente dal contesto generale dell’opera.

Da questo punto di vista, la maturità tende a cercare un compromesso: un nome noto, tale da non spiazzare del tutto i candidati, e insieme un testo che non si risolva in un esercizio mnemonico. Il Ministero non vuole premiare chi “indovina” l’autore, ma chi sa leggere.

I criteri della scelta ministeriale

Il secondo è il bilanciamento didattico. La prova deve essere svolgibile da uno studente con preparazione media, non solo da chi ha competenze universitarie. Il testo proposto non può richiedere apparati critici o conoscenze erudite troppo particolari. Allo stesso tempo, però, deve offrire materia sufficiente per sviluppare un commento articolato, personale e ben argomentato.

Infine c’è il valore formativo. L’analisi del testo non serve soltanto a controllare se lo studente ricorda date, titoli o definizioni. Serve a verificare la comprensione, la capacità di osservare un testo, di interpretarlo, di collegarlo a un autore e a un contesto, di esprimersi con correttezza e precisione. In questo senso, autori come Levi, Svevo, Montale o Pirandello sono particolarmente adatti perché mettono in gioco insieme competenze linguistiche, storiche e critiche.

Una possibile graduatoria dei nomi più probabili

In una seconda fascia collocherei Cesare Pavese, Luigi Pirandello e Giovanni Pascoli. Tutti e tre sono solidissimi sul piano scolastico, ma forse leggermente meno “spinti” dagli anniversari o da un’occasione culturale specifica del 2019. Restano comunque nomi credibilissimi.

Tra gli outsider, infine, potrebbero figurare Elsa Morante, Giovanni Comisso o altri autori del Novecento meno scontati ma coerenti con i programmi dell’ultimo anno. Una sorpresa non è mai da escludere, ma difficilmente il Ministero si allontana troppo dal canone condiviso.

Conclusione

Ma il punto più importante è un altro: la maturità non premia chi si limita a fare pronostici. Gli anniversari possono orientare, certo, ma la vera preparazione consiste nel conoscere bene i grandi autori del Novecento e del tardo Ottocento, saperne riconoscere i temi, lo stile, la posizione storica, e soprattutto saper leggere con autonomia un testo. In questo senso, più che indovinare il nome giusto, conta arrivare all’esame con gli strumenti per affrontare qualunque brano con intelligenza, rigore e sensibilità. È questa, alla fine, la vera prova di maturità.